(открытое письмо к представителям всех ветвей власти в России, ко всем общественным партиям, к Всероссийскому союзу ректоров Вузов России, к российской интеллигенции по поводу складывающейся антиобразовательной политики государства)

«Российская нация в опасности!»

В России дефакто сложилась антиобразовательная политика, что ставит под сомнение идеалы и цели становящейся «демократии» в России и проводимых «экономических реформ». Вернее, она их дезавуирует, показывает антинародную и антидемократическую сущность государственной политики, потому что «демократия» не может быть «невежественной», она требует наличия просвещенной нации. Я называю антиобразовательной политикой такую политику, которая направлена на осуществление целей: снижение среднего образовательного ценза российского населения, на «сжатие» образовательного пространства за счет сокращения образовательной инфраструктуры, на разрушение сложившихся уникальных систем профессионального образования в России, в том числе на разрушение уникальной системы профессионального военного образования, на сокращение доступа к высшему образованию для российской молодежи, сокращение бесплатного образования, покушение приватизационными органами России на имущество российской системы образования, дискриминационное отношение к оплате труда учителей и преподавателей Вузов. Появились «бредовые планы» у некоторых первых лиц государства оставить на федеральном бюджете 60 Вузов страны, например, в Санкт-Петербурге — 8 Вузов, «сбросив» остальные на региональные бюджета, которые не самостоятельны и зависимы от политики банковского капитала в Москве и которые, конечно, не смогут сохранить сложившуюся вузовскую инфраструктуру. Намечено сократить бюджетное финансирование в 1998 году высшей школы с учетом индексации цен в два раза, то есть намечается стратегия на экономическое «удушение» значительной доли высших учебных заведений, и это при условии, что плотность вузовской сети в России уступает плотности Вузов в США в несколько раз.

Данная антиобразовательная политика уже принесла свои плоды за 3 года реформ системы образования. Более 2 млн. (а по некоторым данным 3 млн.) детей школьного возраста, не учатся в школе. Количество молодежи, не имеющей никакого образования или только окончившей начальную школу, за последние 5 лет увеличилось в несколько раз, сказавшись на качестве молодежи, призываемой в армию, и на росте преступности среди молодежи. Данная, обратная, тенденция наметилась впервые за всю историю России XX века. Продолжает разрушаться уникальная система среднего профессионально-технического образования, которая еще 5 лет назад готовила более 2,5 млн. высококвалифицированных рабочих.

Значительная часть ее имущества (около 50 %) «через приватизацию» захвачена коммерческими структурами. Продолжает уничтожаться уникальная система послевузовского образования, система переподготовки и переквалификации кадров. Президент собирается громадное количество директоров промышленных предприятий отдать на обучение в США, «кормя» американское образование и уничтожая свое, в то время как отечественное образование не уступает американскому, в том числе и по подготовке управляющих современной формации, включая подготовку по современным системам маркетинга и предпринимательства.

России досталась в 1991 году уникальная система образования, занимающая одно из первых мест в мире. Это заслуга Советской власти, которая в своей политике образование считала высшим приоритетом. Все великие мыслители России: Дмитрий Иванович Менделеев, Владимир Иванович Вернадский, Владимир Ильич Ленин и многие другие связывали будущее России с образованием.

В конце XX века произошли фундаментальные изменения в механизмах социаль-ноэкономического развития. Возникла интеллектоемкая, наукоемкая, образовательноемкая экономика. По некоторым данным, до 60-70 % прироста национального дохода США обеспечивается за счет прироста знаний и образования. Средний образовательный ценз фермера в США 14,5 лет обучения, в то время как в России у сельского работника 8,5 лет обучения. Средний образовательный ценз для экологического выживания населения к 2005-2010 году составит 16-17 лет обучения.

Образование становится базисом экономики и экологической политики, реализации стратегии перехода к устойчивому развитию в XXI веке.

Построения теоретических схем экономических реформ и будущих моделей развития без высшего приоритета образования являются некомпетентными, непрофессиональными, утопическими, если не несут злого умысла. Иван Антонович Ефремов, великий русский ученый, мыслитель и писатель, 90-летие со дня рождения которого исполнилось в этом году, писал: «С усложнением жизни и общества простые и ясные цели прошлого для отдельного человека все более отдаляются и растворяются в этой сложности. Вот почему современным людям уже просто нельзя быть необразованными. Теряется связь явлений и необходимых действий человека как члена общества и как сына Земли». Не случайно ряд стран мира принял государственные программы перехода ко всеобщему высшему образованию, потому что это «императив выживания» для всего человечества.

В конце XX века уже состоялась Глобальная Экологическая Катастрофа в своей «первой фазе развития». Выход из нее связан с переходом к цивилизации нового типа в форме управляемой социоприродной эволюции на базе общественного интеллекта и образовательного общества. Образовательное общество — вот то состояние, которое связано с обеспечением устойчивого развития и выхода из Глобальной Экологической Катастрофы, в том числе и для России.

Антиобразовательная политика нынешней исполнительной власти — это политика национальной измены де-факто, независимо от истинной мотивировки политических решений, это политика колонизации России. Она лишает Россию будущего в долгосрочной перспективе и безнравственна по своей сути, потому что выталкивание молодежи до 22 лет из сферы образования на фоне растущей безработицы означает ускорение ее криминализации.

В России нет демократии, сложилась власть крупного олигархического капитала, экспроприировавшего народную собственность по «схеме приватизации по Чубайсу» и слившегося с организованной преступностью. Олигархо-криминальное государство «душит» образование и формирует через это новую волну криминализации молодежи и возможного взрыва насилия. Удушение национального образования, секвестирование его бюджета намечается на фоне роста мощности силовых структур, осуществляющих полицейские функции.

Разговор о том, что для образования не хватает финансов, является некомпетентным. Необходимо прекратить стратегию наживы частных лиц на торговле ресурсами России, ввести регулирование цен на стратегические товары и направить значительную долю ресурсов на образование. Если богатая ресурсами страна с большим экономическим потенциалом сокращает свое высшее образование по отношению к прошлому уровню, значит, она уже колония и потеряла экономический суверенитет. Если так, тогда необходимо национально-освободительное движение россиян, русского народа. Если же мы еще хозяева в своей стране, то тогда авторы антиобразовательной политики предали национальные интересы России.

Необходимо регулирование цен на энер-гоносители и на тарифы на всех видах транспорта, так как именно здесь находится один из источников экономической катастрофы. Стратегия на повышение цен на энергоносители в 2 раза в 1998 году после денежной реформы и есть стратегия на удушение собственной экономики, науки, образования, обороны, умерщвления населения.

Образование, основа всех видов национальной безопасности: военной, экономической, экологической, этнической, политической, социальной, демографической. Оно — основа исторического здоровья нации и его будущего. Владимир Иванович Вернадский еще в начале века предупреждал против пренебрежительного отношения к образованию со стороны политиков России, поскольку судьбы России связаны с судьбами образования.

Нынешнее новое, лейбористское правительство Англии устами премьер-министра провозгласило свое кредо: образование, образование и еще раз образование. Это кредо было и у Советской власти. Россия все время повышала свой образовательный потенциал, даже в годы Великой Отечественной войны. И только нынешнее правительство, как колониальные правительства в колониях в «свои времена», проводит политику на сокращение научного и образовательного потенциала.

Дело всех честных людей у власти, дело всех партий независимо от политических ориентации, если они работают на будущее России, дело Всероссийского совета ректоров и всех общественных органов в образовании, дело всей интеллигенции России, если она признает своей главной целью служение народу, поставить барьер антиобразовательной политике Российского государства, не дать возможность осуществить приватизацию государственных образовательных учреждений и трансформацию государственного бесплатного обучения в платное обучение, сохранить доступность высшего образования для нищающего большинства России.

Необходим закон о бесприбыльных организациях, в которых прибыль реинвестируется на их развитие. Частные образовательные учреждения могут быть только бесприбыльными, и их рост не должен осуществляться за счет приватизации государственных учебных заведений. Наживаться на образовании безнравственно вдвойне.

Необходим мониторинг за сохранением оставшейся структуры образовательных учреждений, научных и педагогических школ.

Необходимо Всероссийское совещание работников образования по поводу спасения отечественного образования, образовательного потенциала России.

Необходима программа сохранения и развития образования в статусе федерального закона под девизом «Нация в опасности». Такой девиз был использован, по имеющимся данным, конгрессом США в начале 80-х годов по поводу состояния американского образования и возможности потери страной экономической конкурентоспособности вследствие этого в начале XXI века.

Программа спасения системы национального образования есть программа спасения России, обеспечения ее независимого социально-экономического развития в XXI веке.

Необходимо сказать «Нет!» всем разрушителям образования у власти. Продолжение антиобразовательной политики есть измена российской нации!

Святая цель любого государства — это обеспечение молодости, детства и старости. Потому что через эту заботу познается нравственность государства, его истинно гуманистическое лицо. Образование в центре этой общечеловеческой, вселенской заботы, через которую обеспечивается и сохранение репродуктивного потенциала нации, и ее прогрессивное развитие. Ребенок на улице, моющий у богатых дядей стекла на машинах, когда ему надо быть в школе, — это образ приговора будущему нации. Его необходимо вернуть в школу, посадить за парту, накормить и сказать: «Ты хозяин будущего России, и потому Россия заботится о тебе. Перед тобой открыты все дороги к национальным и общечеловеческим сокровищницам знаний. Береги культурнодуховные традиции России, традиции российского образования. Тебе, есть — чем гордиться!».

«Демократия», разрушающая образование в стране, безнравственна, потому что она снимает с себя заботу о святом, о детях, молодежи и пожилых людях. Потому что непрерывное образование является основой качества жизни в меняющемся мире.

Образование, образование и еще раз образование — вот то кредо, которым, как индикатором, должна анализироваться любая реформа, любая политика, каждый политик в Российском государстве. Это то кредо, вокруг которого должно формироваться право в правовом государстве, потому что образование — родовая потребность человека в современном мире.